習友小學坐落于合肥經(jīng)開區(qū)海恒社區(qū)，作為經(jīng)開區(qū)未成年人心理輔導中心，校領導對心理健康教育工作一直高度重視。本月7月5-6日，徽韻心理阮可榮老師受邀赴習友小學開展為期兩天的沙盤專項技能培訓。在這兩天的學習過程中，阮老師把沙盤理論與沙盤作品體驗緊密結合，讓在校10名已通過心理咨詢師資格證考試卻對沙盤治療毫無基礎的老師，從不懂沙盤到會使用沙盤，到躍躍欲試嘗試沙盤個案，我們也看到了本次沙盤培訓取得的圓滿效果。

在講解沙盤的理論體系發(fā)展歷程時，阮可榮老師穿插了許多幾大關鍵人物的奇聞軼事，從弗洛伊德是如何開始精神分析的自由聯(lián)想，到榮格如何與弗洛伊德意見相左，走出抑郁的內在自我治愈能力的積極想象，再到卡爾夫如何在威爾斯的地板游戲與洛溫菲爾德的世界技術基礎上，在榮格的指引下，形成如今我們學習的沙盤游戲。一系列生動有趣的脈絡結構開始清晰的浮現(xiàn)。

阮老師一直在課程中強調，沙盤是體驗式的，沒有體驗，所有的理論就如同空中樓閣。學員沒有體驗，就沒有感受，也就理解不了沙盤治療中陪伴的價值，跟隨來訪者的感受共情、與來訪者合拍的重要性。因為當學員坐在來訪者的位置時，每一個選擇與放棄的沙具都是有意義的，是與潛意識中的情結相連接的。在體驗沙具的過程中，意識逐漸下沉，潛意識翻涌，這時候的情感如果被咨詢師的野蠻分析抑制，情感沒有辦法疏通，就很容易帶來難以名狀的二次創(chuàng)傷。這也是阮老師為什么會強調沙盤游戲不是為了滿足咨詢師自戀而存在的，野蠻分析是我們在沙盤游戲中的一大禁忌。

我們都知道在學校的心理健康教育工作中，團體咨詢對學生心理問題的篩查與人際關系調整促進，都具有不可替代的意義。在本次為期兩天的沙盤培訓中，阮老師也著重對團體沙盤予以了詳細的講解與示范，并與學員們探討交流了很多在學校開展好相關工作的策略。比如先從表現(xiàn)好的孩子出發(fā)，激發(fā)孩子們對沙盤的向往，再穿插些調皮的或不愛學習不善交流的孩子，通過沙盤游戲過程中的團體動力，為孩子們的心理健康保駕護航。

隨著沙盤游戲在學校的應用范圍越來越廣的趨勢，很多學校也都配備了沙盤設備。然而這僅僅只是第一步，有設備是條件，有專業(yè)的心理老師、專業(yè)成熟的實戰(zhàn)技能，才是提升心理健康的關鍵。徽韻心理著力于培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的心理咨詢師，把心理工作落到實處，服務社會大眾，傳播心理健康，這是我們始終秉承的目標和宗旨，我們一直在努力。

徽韻心理

魏晶晶