2024年3月9日，安徽徽韻心理咨詢(xún)有限公司簽約咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)2024年度第一期督導(dǎo)在中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師（X-21-794）王世民教授的帶領(lǐng)下繼續(xù)進(jìn)行。此次督導(dǎo)共16位心理咨詢(xún)師參與，對(duì)1個(gè)個(gè)案進(jìn)行了督導(dǎo)。

在今天的個(gè)案中，咨詢(xún)師帶來(lái)一位對(duì)情緒和異性交往困惑的案例。大學(xué)生活相對(duì)于中學(xué)階段，在生活與學(xué)習(xí)模式上有一定的差異。今天咨詢(xún)師帶來(lái)的這個(gè)個(gè)案是經(jīng)歷過(guò)“三年疫情”后進(jìn)入大學(xué)階段，在新學(xué)期出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、異性交往困難的問(wèn)題，經(jīng)由校園心理健康工作系統(tǒng)來(lái)到咨詢(xún)室當(dāng)中。咨詢(xún)師對(duì)于來(lái)訪的工作思路集中在來(lái)訪帶來(lái)的問(wèn)題上，對(duì)基本信息收集稍微弱化。在這樣的工作思路下，來(lái)訪在前兩節(jié)的咨詢(xún)發(fā)生一些改變，而隨著咨詢(xún)的進(jìn)行，咨詢(xún)師總出現(xiàn)一種“不夠”的感覺(jué)，覺(jué)得來(lái)訪還有許多工作要做。這種“不夠”的感覺(jué)，一方面是來(lái)自于校園心理服務(wù)的限制——對(duì)于咨詢(xún)次數(shù)的限定，另一方面則是咨詢(xún)師與來(lái)訪的治療框架的思考。如何在有限的次數(shù)里高效地進(jìn)行學(xué)生心理工作則成為此次督導(dǎo)的核心。在督導(dǎo)中，王老師提出，要對(duì)來(lái)訪的心理情況做評(píng)估，并且要注意個(gè)人成長(zhǎng)信息的收集，方便對(duì)治療框架進(jìn)行選擇和修訂。

2024年，徽韻心理簽約咨詢(xún)師團(tuán)隊(duì)迎來(lái)3位新咨詢(xún)師，隨著同路人隊(duì)伍的擴(kuò)大，相信我們行進(jìn)的腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，足跡也會(huì)越來(lái)越廣。